지식과 기술을 습득하기 위해 노력한다.
⑤ 전반적으로 자신이나 학생에 대해 긍정적인 인식을 갖고 있다.
⑥ 효능감이 높은 교사는 학생과 함께 목표를 설정하고 이를 위해 적극적으로 행동한다.
⑦ 교실 내에서 어떤 의사 결정이 필요한 경우 학생들과 적극적으로 협력한다.
3) 교사 효능
☞ 폴라니에 의하면 모든 인식에는 암묵적 차원과 명시적 차원이 동시에 포함되어 있으며,
이 양자가 통합되어 있을 때 지식은 주체에게 의미를 갖게 된다.
<폴라니의 암묵적 지식이 갖는 특징 - Hager>
☞ 말로 옮겨질 수 없는 지식이다.
☞ 아주 어렵게만 설명될 수 있는 지식이
* 심미적 교수법
I. 심미적 교육
심미적 교육의 궁극적 목적은 심미적 인간 양성이다. 인류는 오랫동안 진 ․ 선 ․
미의 조화와 균형을 추구해 왔으며, 이 중 아름다운 것과 선한 것은 분리되어 있다
고 보지 않았다. 아름다움을 느끼고 아름다운 문화를 창조하는 것은 인간이 가진
고유한
2) 권력, 지식, 정형화된 교실담론 그리고 수동적 알아가기(received knowing): 대집단 활동
․ 대집단활동의 유아교실담론은 유아들의 능동적인 지식 구성에 대한 제한된 기회를 제공함.
․ 일반적으로 질문-반응-평가의 유형으로 특징지어져 왔으며 이 구조는 유아들로 하여금 충분히 생각하고, 지
* 허경철과 그의 동료들(2000)의 지식 분류
개인적인 차원과 사회적인 차원으로 구분하고 각각의 차원을 의식지, 무의식지, 잠재지로 구분
지식 - 특정 순간 외부와의 접촉을 통해 형성되므로 시간과 공간의 제약을 받으 며 ‘나’라는 특정 개인 안에서 형성되므로 개인적이고 주관적인 의미
3. 현대 해석학의 역사적 전개
고전해석학
- 법률해석학, 문헌해석학, 성경해석학
현대 해석학
슐라이마허
딜타이
- 인식론적 방법론으로써 기능할 수 있는 학문분야로서 그 영역을 구체화
하이데거
- 존재론의 근거를 정당화 할 수 있는지의 문제로 확대
가다머
- 철학적 해석학으로 정립 →
지식을 위주로 한 지식교육이었던 것에 비해 ‘감상’의 의미를 더욱 강조함으로써 문학 교육이 학습자의 심미적 감상활동을 강조해야 함을 시사하고 있다.
하지만 현장에서의 문학 교육의 실제 모습은 교육과정이 추구하는 목표와는 거리가 있다. 문학작품을 읽고서 자신의 생각이나 느낌을 다양한
지식으로 파악함으로써 본질적 목표인 심미적 읽기 경험에서 멀어지게 하고있다. 문학교육의 본질에 접근하고자 한다면 이러한 텍스트 분석 위주의 문학 교수 - 학습 방법은 개선되어야 한다. 따라서 학습자 중심의 실천적 문학 교수 - 학습프로그램이 개발되어 학습자의 능동적 활동 참여를 이끌고 심
Ⅰ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 의의
프로젝트 기반 학습의 궁극적인 의의는 ‘아동의 정신(mind) 계발’ 지식, 기능뿐 아니라 정서적, 도덕적, 심미적인 감수성까지를 포함하는 개념
1. 지식의 획득
아이디어, 사실, 단순개념, 복합개념 및 도식과 같은 ‘정신의 내용물’ 로 정의
2. 기능
도덕과의 내용은 자연과학이나 사회과학에서 다루는 사실적 지식도 아니고, 수학 등에서 다루는 논리적 지식이나 미술이나 음악 등에서 다루는 심미적 내용도 아니다. 도덕과의 내용은 무엇이 도덕적으로 옳고 그른지를 판단하고, 행동의 방향을 선택하며, 또 그것을 정당화하는데 요구되는 규범적이